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《烏鴉喝水》優良講授反思doc

www.hg0089.com、www.hg93.com、www.833733.com|澳門皇冠娛樂 皇冠hg93 2019-11-19 7次查看 0條評論

  《烏鴉喝水》優良講授反思 《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂,很適合閱讀。講授中沉點 應指導學生通過朗讀烏鴉急著找水喝不著水想法子喝 水喝著水了這一系列變化過程。同時,教育學生大白碰到困 難應細心察看、認實思慮的事理。因而,正在講授中,我將烏 鴉若何喝到水設為本課的講授沉點。指導學生分組做嘗試, 把小石子一個一個放進拆有半瓶水的礦泉水瓶中,體味瓶子 里的水是如何慢慢升高的。我感覺這一環節的設想,正在必然 程度上推進了學生的成長: 1、關心了學生的成長形態,推進了學生自動成長。 本課學生最感樂趣的問題就是瓶子里的水為什么會慢慢 升高?因而,我就以此做為研究對象,通過往瓶子里放石子 的嘗試為學生供給了一個研究問題的情景,讓學生正在嘗試中 本人去察看、去思慮,多方交換,正在處理問題的同時,充實 闡揚了學生的自動性。學生正在自動探究的過程中獲得了發 展。 2、開辟了語文講授的多種功能,推進了學生的全面成長。 正在嘗試中,我指導學生細心察看。正在察看的同時,幫幫 學生曲不雅地輿解一個一個、慢慢的意義,強化了語文根基功 的鍛煉。學生正在察看瓶中水的變化的同時,培育了學生的不雅 察思維能力。正在這一情景中,讓學生自動地探究、處理問題, 培育了學生的自動。 正在講授這篇課文之前,我怕孩子們會呈現感覺烏鴉的這 個法子并不十分了不得的情感。若是如許,就障礙了學生去 認實體味文本。所以正在講授中我并沒有急于讓孩子們發散自 己的思維,提出像說說你還會想出什么好法子?若是你是這 個烏鴉你會怎樣做?這一類的問題。而是取學生一路,正在學 習課文的同時,去感觸感染這只烏鴉的高超之舉。 正在進修課文的第三天然段時,我先請學生自讀,然后讓 他們說說你感覺這是一只如何的烏鴉?孩子們很天然地說: 這是一只伶俐的烏鴉。好!要的就是你們這句話,我心里暗 暗想著。哦?是嗎?你從哪些處所看出這只烏鴉很伶俐呢? 生:它把小石子丟進了瓶子里,水慢慢升高,烏鴉就喝 到水了。 師:我曉得了,你是想說它想的法子十分不錯,對嗎? (學生很必定地址了點頭。) 師(皺眉):可我感覺這只烏鴉有個處所卻仿佛不太伶俐, 你們瞧,它都是撿小石子放進瓶子,我想若是能找些大石子 不是更快能喝到水嗎? 一句話下去,下面立即有了反映,紛歧會兒,有很多地 方都冒出了一雙雙小手。 生 1:不,若是撿大一些的石頭,大石頭很沉,沉到瓶底 的時候可能會把瓶子打碎的,那樣一來就喝不到水了。 生 2:阿誰瓶子的口很小,大石子就卡正在瓶口進不去。 聽,孩子們的回覆何等有事理啊!這些謎底有些以至是 我預料之外的,我常感覺只要中高段的課文才有很多耐人尋 味的趣話佳詞,想不到正在這篇課文中一個不起眼的小字正在孩 子們口中變得可究可探起來。聽了孩子們這一個個回覆,我 不由得笑著說:看來這只烏鴉的伶俐還不只僅由于它想出了 這么一個好法子,就連挑選石頭的時候,它也是動了一番腦 筋的。學生們都紛紛點頭,從他們的笑臉上我仿佛看到了一 份我的喜悅。同時,我也感遭到了孩子們對這只小小烏 鴉的領會并不只僅是逗留正在了概況。 課上到這兒,我感覺能夠讓孩子們感觸感染烏鴉伶俐的同時 發散他們的思維了,于是我請學生們說說你會用什么法子去 處理這個問題呢? 生 1:我會把瓶子打碎,一些大的碎玻璃中還會留下一些 水的,我就能夠喝這些水了。 生 2:我會去找一根別人丟掉的吸管,把它伸到瓶子里去 喝。 生 3:我會用我的尖嘴正在玻璃瓶的下面啄一個小洞,讓里 面的水流出來,如許我就能夠喝了。 孩子們的設法老是富有立異認識的,我想這堂課上我不 僅取孩子們一路體味到了文中阿誰小烏鴉的伶俐才智,更讓 我感遭到學生們的聰慧。

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